Inklusion in der Schule

Schule hat die wichtige Aufgabe, Wissen zu vermitteln, aber auch Fähigkeiten und Kenntnisse zu entwickeln und dies nach vorgegebenen Rahmenplänen. Alle Kinder sind kleine und große Persönlichkeiten mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen. Für Schülerinnen und Schüler mit sonder­pädagogischem Förderbedarf gibt es viele Unterstützungssysteme.

Schülerinnen und Schüler, die in einer inklusiven Lerngruppe gefördert werden, gehören zu einer Grundschulklasse oder einer Klasse der weiterführenden allgemein bildenden Schule. Die inklusiven Lerngrup­pen werden im ganzen Land für Schülerin­nen und Schüler mit starken Auffälligkeiten in den Bereichen Sprache, Verhalten oder Lernen gebildet. Die gezielte Förderung in den Lerngruppen wird von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen übernommen.

Zwischen den Regelklassen und den inklu­siven Lerngruppen besteht eine Durchläs­sigkeit. Das heißt, Kinder und Jugendliche wechseln auf Grundlage der individuellen Förderplanung aus ihrer Schulklasse in die jeweilige inklusive Lerngruppe. Regelschul­lehrkräfte sowie Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen tauschen sich regelmä­ßig aus und unterstützen sich gegenseitig.

Lerngruppe Sprache an ausgewählten Grundschulen

In der Lerngruppe Sprache werden Schü­lerinnen und Schüler mit besonders stark ausgeprägtem sonderpädagogischen För­derbedarf im Förderschwerpunkt Sprache an ausgewählten Grundschulen beschult. Für die Aufnahme ist eine Diagnostik durch den Zentralen Fachbereich für Diagnostik und Schulpsychologie erforderlich. Diese kann bereits vor dem Schuleintritt erfolgen.

Lerngruppe Verhalten: Familienklassenzimmer

In der Lerngruppe Verhalten (hier: Familien­klassenzimmer) lernen Kinder im Grund­schulalter mit und ohne Förderbedarf im Bereich der emotionalen und sozialen Ent­wicklung (Verhalten) an einem Tag in der Woche gemeinsam mit ihren Erziehungs­berechtigten. Das Familienklassenzimmer kann die Schule selbstständig einrichten.

Woher stammt die Idee?

Die Klinikschule Stralsund hat das erste Familienklassenzimmer in Mecklenburg-Vorpommern eingerichtet. Das Konzept basiert auf dem Ansatz von Eia Asen. Der gebürtige Berliner arbeitet seit 40 Jahren als Arzt, Psychiater und Psychotherapeut in London. Mit seiner Idee, Eltern und Kinder gemeinsam zur Schule zu schicken, erzielt er hohe Erfolgsquoten. Eltern lernen, wie ihre Kinder am besten lernen und welche Unterstützungsmöglichkeiten wirksam sind. Kinder lernen gemeinsam mit ihren Eltern zu lernen und zu reflektieren.

Lerngruppe Verhalten: Kleine Schulwerkstatt an Grundschulen

In der Lerngruppe Verhalten (hier: Kleine Schulwerkstatt an Grundschulen) werden Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung an ausgewählten Grundschulen beschult. Für die Aufnahme ist eine Diagnostik durch den Zentralen Fachbereich für Diagnostik und Schulpsy­chologie erforderlich. Diese kann bereits vor dem Schuleintritt erfolgen. Eine spätere Aufnahme in die Lerngruppe Verhalten ist selbstverständlich möglich. Die Umschulung an die Schule mit dem Förderschwerpunkt emotionale und so­ziale Entwicklung erfolgt, wenn weiterhin eine intensive Förderung notwendig ist.

Schulwerkstatt an weiterführenden allgemein bildenden Schulen

Die Schulwerkstätten an weiterführenden allgemein bildenden Schulen sind ein kooperatives Erziehungs- und Bildungsangebot gemäß Schulgesetz M-V § 59a. In der inklusiven Lerngruppe werden Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischen Förderbedarf im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung beschult. Für die Aufnahme ist eine Diagnostik durch den Zentralen Fachbereich für Diagnostik und Schulpsychologie erforderlich. Die Schulwerkstatt an weiterführenden allgemein bildenden Schulen richtete sich bisher an Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 5 bis 7. Es soll schrittweise auf die Jahrgangsstufen 8 und 9 erweitert werden.

Lerngruppe Lernen ab Jahrgangsstufe 3

In der Lerngruppe Lernen werden Schü­lerinnen und Schüler mit besonders stark ausgeprägtem sonderpädagogischen Förderbedarf im Förderschwerpunkt Lernen an ausgewählten Grundschulen ab der Jahrgangsstufe 3 beschult. Für die Aufnahme ist eine Diagnostik durch den Zentralen Fachbereich für Diagnostik und Schulpsychologie erforderlich.

Lerngruppe Lernen ab Jahrgangsstufe 5

Auch im weiterführenden Bereich werden Schülerinnen und Schüler mit besonders stark ausgeprägtem son­derpädagogischen Förderbedarf im Förderschwerpunkt Lernen individuell in der Lerngruppe Lernen gefördert. Ab Jahrgangsstufe 5 wird diese Förderung an ausgewählten Regionalen Schulen und Gesamtschulen angeboten. Die Jugendlichen können die Lerngruppe bis zur Jahrgangsstufe 9 besuchen. Die Teilnahme ist auch hier nur nach einer Diagnostik durch den Zentralen Fachbereich für Diagnostik und Schulpsychologie möglich.

Diagnoseförderlerngruppen bei Entwicklungsverzögerungen

In der Diagnoseförderlerngruppe (DFLG) werden Schülerinnen und Schüler mit besonders starken Entwicklungsverzöge­rungen beschult. Für die Aufnahme ist es notwendig, den Zentralen Fachbereich für Diagnostik und Schulpsychologie einzubeziehen. Diese kann bereits vor Schuleintritt erfolgen. Eine Umschulung an die Schule mit dem Förderschwer­punkt geistige Entwicklung erfolgt, wenn weiterhin eine sehr intensive Förderung der Schülerinnen und Schüler notwendig sein sollte.

Parallel zu den neu eingerichteten Lerngruppen bleibt in Mecklenburg-Vorpommern ein Netz an Förderschulen bestehen. Weiterhin wird es die Förderschulen mit den Förderschwerpunkten Sehen, Hören, emotionale und soziale Entwicklung, körperliche und motorische Entwicklung, geistige Entwicklung und für den Unterricht kranker Schülerinnen und Schüler geben.

Die Förderschulen mit dem Förder­schwerpunkt Lernen sollen bis zum Jahr 2035 mit anderen Schularten verbunden werden. Entgegen der bisherigen Planung, sollen sie mit anderen Schularten organisatorisch verbunden werden. Die Entwicklung von Schulzentren wird unterstützt. 

Wesentlich ist hierbei die Garantie, dass Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen auch über das Jahr 2035 hinaus in eigenständigen Klassen lernen können. Sie werden nicht in andere Klassen integriert. Das Wunsch- und Wahlrecht der Eltern bleibt erhalten. Eltern können weiterhin entscheiden, ob ihre Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf gemeinsam mit Schülerinnen und Schülern ohne Förderbedarf in einer Klasse lernen oder ob sie eine eigenständige Förderschulklasse besuchen.

Schülerinnen und Schüler mit dem Förderbedarf Lernen sollen künftig ab der Jahrgangs­stufe 3 (nach der Flexiblen Schuleingangsphase) in Lerngruppen oder im gemeinsamen Unterricht beschult werden. Für die Aufnahme ist eine Diagnostik durch den Zentralen Fachbereich für Diagnostik und Schulpsychologie erforderlich.

Wohnortnahe Beschulung

Schülerinnen und Schüler mit sonder­pädagogischem Förderbedarf sollen die Möglichkeit erhalten, in der Nähe ihres Wohnortes zur Schule zu gehen.

Allgemein bildende Schulen werden in den kommenden Jahren an ausgewähl­ten Standorten als Schulen mit spezi­fischer Kompetenz so umgestaltet, dass Schülerinnen und Schüler mit Förder­bedarf in diesem Bereich ebenfalls dort ohne Beeinträchtigung die Schule besu­chen können. So werden beispielsweise Akustikdecken eingezogen, um einen besseren Schallschutz zu installieren. Bodenleitsysteme sollen den Schüle­rinnen und Schülern mit dem Förder­schwerpunkt Sehen den Schulalltag erleichtern. Fahrstühle werden dort angebaut, wo sie bis jetzt noch fehlen.

Die bereits bestehenden überregionalen Förderzentren in Neukloster, Güstrow, Neubrandenburg, Rostock und Schwerin für die einzelnen Förderschwerpunkte Hören oder Sehen oder körperliche und motorische Entwicklung bleiben erhalten und stehen den Schulen mit spezifischer Kompetenz zur Seite.